長虹師生齊心協力辦好(hǎo)“空中課堂”

在這場抗擊疫情中，由師生共同搭建的 “空中課堂”，串聯起(qǐ)了武漢市長虹中學廣大教師的智慧與情懷，還串聯起(qǐ)了衆多家庭的理解與支持。

“網上開課，如何兼顧全體學生，特别是不具備上網條件的學生？”

“好(hǎo)的課堂依賴師生互動，現在老師一個人對著(zhe)屏幕講，如何做到生動有趣？”

“怎樣科學設置每天的上課時間和每節課時長，才能(néng)讓孩子既有收獲又不損傷視力？”

“衆多學生同時在線聽課，如何确保後台平穩運行？”

“如何讓課程豐富充實，又不給學生增加過重負擔？”……

這是3月10日晚上9點，武漢市長虹中學張書記在高一年級班主任會議上提出的要求，這些引導教師們每天都(dōu)在思考和想辦法解決問題。從疫情的突如其來，到延期開學通知的發布；從研究部署“停課不停學”，到授課内容和平台的緊張籌備，高一教師們爲近500名學生提供高質量的居家學習支持。

家長們都(dōu)說：“哪裏有琅琅書聲，哪裏就(jiù)有成(chéng)長和希望。”

特殊的時期，特殊的課堂，每一位老師都(dōu)在思考，如何在這段特殊時期給孩子帶來最大的收獲與成(chéng)長？

盡管身處不同地方，但師生的心連在一起(qǐ)。因做手術請假四個月的高一（1）班蘭春粲，因疫情滞留北京，開學第一天她聽到屏幕裏傳來洪山區學科帶頭人、“十佳班主任”孫丹老師的聲音：“親愛的同學們，這段特殊的學習時光是你們寶貴的人生經曆，希望大家在特殊時期收獲特别的成(chéng)長。”她非常激動，大聲喊道(dào)：“武漢加油！老師、同學們，好(hǎo)想你們！”師生情誼經由“空中課堂”，從遙遠的北方傳遞到溫暖的南國。

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　　“同學們，抗擊疫情的過程中，最讓你感動的人和事(shì)是什麽？那些逆行者們，支撐他們的動力是什麽？對于這次疫情，你們有哪些思考和感悟？”面(miàn)對屏幕，高一（5）班班主任李照勇老師開始了線上語文教學第一課，通過播放視頻，最美“逆行者”們用真摯的語言、細膩的講述，告訴孩子們什麽是勇敢堅強、永不言棄、守望相助……“這節課我哭了好(hǎo)幾次，我們感受到了他們的無私付出，也明白了什麽是生命的價值。”學生代表況貝說。

“愛與善良永遠比病毒跑得更快”，每周一次的“線上班會”，成(chéng)爲高一年級11個班主任“線上德育”的主抓手。

“爲中華之富強而讀書，爲中華之安康而奮鬥”，抗疫英雄們感人肺腑的事(shì)迹，激起(qǐ)了高一（11）班王子凡同學的青雲之志。

　　“面(miàn)對疫情，你們不是局外人，現在不是，未來更不是。你們要努力學習，以科技做武器，打敗病毒；你們要懂得感恩大愛，讓每個人都(dōu)不孤獨、不畏懼；你們要思考家國情懷，明白更高層面(miàn)的責任擔當。”洪山區學科帶頭人、名師陳世強副校長在英語課堂上，評講作文《My 2020》時這樣啓發孩子們。 

武漢市長虹中學在《緻高一學生家長的一封信》中寫道(dào)：“在經曆中學會思考與感恩、在等待中做好(hǎo)規劃和學習、在居家中增進健康與親情……歸來時，你已成(chéng)長。”

“空中課堂”既是抗擊疫情的應急之舉，也是推進教育信息化的重要實踐。

“平常我們地理課堂上講農業，隻是通過PPT展示各種農作物及其地理分布，現在我拿著(zhe)各種食材追溯它的生産地，學生就(jiù)感到特别新奇。我還布置了作業，讓學生動手做一碗手擀面(miàn)。”高一（3）班班主任毛文靜老師說：“沒想到，這還成(chéng)了一場有趣的親子活動。有同學課後跟我留言說，他和爸爸一起(qǐ)做了面(miàn)，爸爸還跟他講了小時候的故事(shì)。” 

　　在線教學并不是簡單地將(jiāng)網絡作爲知識傳播的途徑，也不是讓學生在線被(bèi)動觀看教師授課。網絡環境下的在線學習，需要更注重交互與反饋，也需要老師們更爲精心、科學的設計。

　　長虹中學信息處餘主任，疫情期間他負責整個高二年級的化學空中授課。備課中他發現，傳統教學師生對話多、互動多，而錄播網課，現場沒有學生。“這就(jiù)要求網絡課程設計得更全面(miàn)，每一句話、每一個問題、每一步引導都(dōu)要預設充分，把學生可能(néng)出現的學習難點都(dōu)考慮進去，還要預留時間讓學生思考。”3月5日晚上八點，他對全校教師進行了第二次空中課堂培訓，主要講解“騰訊問卷”回收選擇題和非選擇題的批改方法、統計回收結果與課堂考勤的操作步驟。他認爲“無論是保障教育公平、優化教育供給，還是提高課堂效率、實現因材施教，在線教育都(dōu)將(jiāng)是促進教育改革發展的重要因素。從這個意義上講，‘空中課堂’既是抗擊疫情的應急之舉，也是推進教育信息化的重要實踐。”

正如洪山區學科帶頭人、長虹中學袁雪峰校長所說：“特殊課堂帶給我們不一樣的啓發，帶給孩子們不一樣的收獲。對于廣大教育工作者來說，需要教師們更靜心思索、從容應對、科學施教，從而實現真正的溝通、有效的指導、智慧的合作，成(chéng)爲‘互聯網+教育’時代背景下的行家裏手。” 

文字：孫丹

編輯：許願

審核：陳世強、李照勇