各位領導、各位班主任：

上午好(hǎo)!

   今天，在這裏召開的全校班主任會議，應該說是新學期的一次重要而有意義的會議，圍繞學校“辦人民滿意的教育”的總方針，本學期德育上如何開展工作?如何做好(hǎo)開學工作?提高德育工作的實效性。剛才，劉慶主任、周華主任、毛建輝主任、鄧邦雄主任、邱均安副校長等對班主任工作和德育工作提出了明确的要求，我表示贊同。下面(miàn)從學校的角度，我想講幾點意見：

   一、一定要充分認識班主任工作的重要性

   1、班主任是班集體的組織者和教育者。

   班級是學校教育工作的基本單位。幾十個來自不同家庭、不同學校的年齡相當、身心發展水平相近的學生編成(chéng)的一個班級，沒有班主任通過大量的工作，有目的、有計劃地組織、培養而建設就(jiù)不能(néng)成(chéng)爲一個真正的集體。

   2、班主任是學生全面(miàn)發展的指導者。

   中學生身心的發展，身體、知識、生活和工作的能(néng)力的增長，需要班主任在德、智、體諸方面(miàn)專門指導。心理學家研究表明，人在經過訓練之後，其創造力可以提高好(hǎo)幾倍。班主任的工作就(jiù)是要不斷開發學生的潛能(néng)，使學生的創造力得到充分發展。班主任對學生的全面(miàn)發展起(qǐ)著(zhe)重要的作用。

   3、班主任是聯系班級中各任課教師的紐帶。

   一個班級教育教學的成(chéng)果不是靠哪位教師單獨創造出來的，而是教師集體長期共同勞動的結果。班主任的作用就(jiù)是使各位教師互相配合，步調一緻，統一教育要求，形成(chéng)教育合力，以增強教育的整體效應。學校中各種學生組織及其開展的豐富多彩的活動也在對班級學生進行全面(miàn)發展教育的過程中起(qǐ)著(zhe)重要的作用。這也需要班主任把課堂教學和各種教育活動統一協調、妥善安排，以發揮良好(hǎo)的教育作用。

   4、班主任是溝通學校與家庭、社會的橋梁。

   學生處在學校、家庭、社會三種教育的交互影響下，從多方面(miàn)接受信息、受到各種影響。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學校的教育要求來協調各方面(miàn)對學生的影響，在溝通學校、家庭、社會教育的過程中起(qǐ)著(zhe)橋梁作用。

   5、班主任是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨幹力量。

   學校的教學教育工作通過班級來開展的。國家教育目的的貫徹落實，學校工作計劃的實施，各項活動的開展以及學生的成(chéng)長都(dōu)取決于班級工作的開展，取決于班主任工作的質量。因此，班主任在學校工作中有著(zhe)特殊的地位和作用。與其他教師相比，班主任與學生接觸最多，對學生影響最大，對學校各項工作的順利進行和對學生的個性形成(chéng)與發展起(qǐ)著(zhe)更重要的作用。學校選派擔任班主任的老師都(dōu)是比較優秀的教師。

   二、學校對班主任重視的體現

   班主任工作光榮而艱巨，辛苦而欣慰。班主任是教育教學工作的中堅力量，是學校形象的重要體現者、創造者和代表，學校曆來重視班主任工作，重視不是僅停留在口頭上，而是通過多種途徑在精神和物質上都(dōu)得到體現。實行績效發放後，學校首先從政策上傾斜班主任，提高班主任津貼，在學校其他事(shì)務上如：評優評先、職稱的評定、辦公條件的改善等，在同等條件下也優先考慮班主任。總之，一句話，學校争取從各方面(miàn)傾斜班主任，支持和重視班主任工作和個人。今後，學校還將(jiāng)不斷通過各種方式，創造條件給班主任在物質和精神上以體現!讓重要而辛勤的班主任有較好(hǎo)的回報，有幸福感!

   三、加強學習，努力提高班主任工作藝術

   任何時候，一支高素質的班主任隊伍都(dōu)是我們學校事(shì)業興旺發達的有力保證。經過多年的培養和鍛煉，我校的大多數班主任同志已成(chéng)爲我校教育教學的精英。對于班主任工作，我提出幾個希望，希望同志們努力實踐：

   1、要做一個“學習型”的班主任

   20世紀70年代，國際教育發展委員會的專家們在《學會生存——教育世界的今天和明天》一書中特别強調了兩個基本觀念， “終身教育和學習化社會”。

   教育家和教書匠，一個最大的區别，就(jiù)在于教育家有一種追求卓越、不重複自己、不斷探索的精神和不斷創新的精神。離開學習，一切都(dōu)成(chéng)爲無源之水、無本之木。作爲班主任，要樹立正确的現代教育師生觀、素質教育觀、人才觀和管理觀。要成(chéng)爲學生的良師益友，就(jiù)應該具有良好(hǎo)的素質和深厚的知識。隻有學習，才能(néng)不斷充實自己，不斷超越自我。

    2、要做一個“智慧型”的班主任

   學校無小事(shì)，事(shì)事(shì)都(dōu)育人;教師無小節，處處顯人格。從這些點滴的小事(shì)情中可以看出，教育是一種大智慧，教育是以心育心，以德育德，以個性影響個性，以精神塑造精神！

   3、要做一個“思考型”的班主任

   隻要我們對班級管理工作進行思考和嘗試就(jiù)會有收獲。

   (1)從高到低做好(hǎo)學生的思想工作。

   所謂“高”就(jiù)是班主任工作立意要高，那就(jiù)是培養學生成(chéng)爲有理想有追求的有志青年，要引導學生有一個人生理想的追求，遠大的抱負，爲國家爲社會做點什麽。所謂“低”，就(jiù)是引導學生圍繞自己的人生理想目标如何面(miàn)對現實，腳踏實地去實現它。對于一個學生來說 這個“低”應該是讀好(hǎo)書，上好(hǎo)每堂課，做好(hǎo)每次作業等等。

   (2)由外而内抓班級學生的學習成(chéng)績。

   提高班級學生成(chéng)績是我們班主任的主要工作目标之一，我認爲，外而内是抓好(hǎo)班級學生成(chéng)績的良策。所謂“外”，先做好(hǎo)有利于班級學生成(chéng)績提高的外部條件，如班風、學風、紀律、衛生、寝室管理等等工作。班級整體處于正常良好(hǎo)的運作狀态，接下來可切入班級的内核，這個内核就(jiù)是如何提高班級整體到個體成(chéng)績。很顯然，班風、學風、衛生、紀律等這些工作做好(hǎo)了，成(chéng)績的提高是必然的結果，也就(jiù)是說我們要把功夫花在有利于成(chéng)績提高的相關外部因素上。

   (3)從大處著(zhe)眼小處著(zhe)手抓好(hǎo)班風與學風。

   我們要從工作實踐中體會到從小處著(zhe)手的重要性和有效性，這個小處就(jiù)是班級管理中的細節問題，也就(jiù)是說我們班主任大目标确定後接下來要做好(hǎo)一件件班級中的小事(shì)，處理好(hǎo)班級管理中的一個個細節。

   4、要做一個“讀寫型”的班主任

   班主任有了教育實踐，同時多讀書，還要多寫作。專家建議，建立自己的教育博客，在上面(miàn)堅持天天寫。

   班主任要把德育方針政策熟記心中

   班主任還要懂得聯系學生實際、學校實際、社會實際，要研究學生的心理特點，認識水平，接受能(néng)力，這樣才會目标明确，效果才會事(shì)半功倍。

   班主任還懂得將(jiāng)“常規教育、專題教育、節假日教育、突發事(shì)件教育有機結合起(qǐ)來。比如一般教師害怕突發事(shì)件的發生，認爲是包袱，消極看待突發事(shì)件;如果將(jiāng)突發事(shì)件處理得好(hǎo)，也是教育學生的好(hǎo)抓手，通過科學的處理事(shì)件全過程將(jiāng)使全體學生認識提高，化消極因素爲積極因素，把壞事(shì)變好(hǎo)事(shì)。

   新的學期，新的起(qǐ)點。全體同志要解放思想，與時俱進，不斷增強創新意識;勤奮學習，全力提高班主任工作業務水平;深入實際，狠抓落實，形成(chéng)踏踏實實的工作作風;爲人師表，廉潔從教，樹立良好(hǎo)的師表形象，從而不斷把我校的德育工作推上新的台階！