武漢市中小學心理健康教育合格學校自評報告

近幾年來，我校認真學習并貫徹執行國家《中小學心理健康教育指導綱要》、《省教育廳關于在全省中小學開設生命安全教育、心理健康教育課程的通知》、《市教育局關于進一步加強心理健康教育合格學校專業建設與規範管理的通知》等指導意見，秉承“尊重個性，以人爲本，和諧發展”的辦學理念，立足學校根本、整合各類資源，學校心理健康教育的各項工作從無到有、從少變多，逐步完成(chéng)了我校心理健康教育的整合與規範。

确定爲區級心理健康教育合格校後，我們在原有工作的基礎上，邊學習，邊思考，邊積累，邊創新。全校師生統一思想，全員行動，嚴格對标創建，踏實開展心理健康教育工作，現將(jiāng)有關工作報告如下。

   一、加強組織領導，完善資源配置

1．完善機構。學生心理健康教育工作是學校德育工作的重要組成(chéng)部分，學校組建了以校長牛安民任組長的心理健康教育領導小組，政教處心理健康教育組确定相應崗位職責，并定期在政教處例會、班主任例會上彙報、研讨心理健康教育工作并由政教處對心理工作進行評估。建立學校、社區、家庭心理健康教育網絡和協作機制，以學校爲主體，帶動家庭教育，聯動社區資源，構建有利于學生發展心理健康教育網絡。

2．健全制度。健全的規範制度是心育工作得以順利實施的有力護航。我校已建立較爲完善的心理健康教育工作與服務制度、心理輔導、團體輔導、心理檔案與心理測評管理制度，相關制度上牆并下發至年級并監督落實。在學校政教處與心理健康教育組的共同探索下，心理材料記錄與收集、心理活動參與情況、班級問題學生溝通、心理委員表現等多項指标納入《班主任量化評估細則》，提升了學校各級對于心理健康教育的關注度，保證了班級心育工作的開展質量，陸續還會將(jiāng)班主任已有的心育工作類别作爲重要指标納入考核。

3．保障投入到位。我校心理健康教育相關辦公和活動地點的環境逐年改善，設有獨立的心理教師辦公室、心理輔導室和團體活動室，逐步購置了心理輔導室常規用品及團體活動室器材等，同時全面(miàn)保障各項心理健康教育活動的經費支出。學校在心理健康教育的隊伍建設和經費使用上都(dōu)給予了大力支持，設有心理健康教育活動和宣傳等專項經費。統籌規劃本年度心理教育工作經費支出，保障年生均心理健康教育經費達标。綜合樓擴建後，學校拟投入90萬元用于心理健康教育輔導中心建設，爲我校開展心理健康教育工作提供了有力保障。

二、提升專業能(néng)力，保障措施有力

1.隊伍建設。學校逐步建立起(qǐ)以班主任隊伍和專兼職心理輔導教師爲骨幹，全體教師共同參與心理健康教育的教師梯隊，設有專職心理輔導教師2名，在各年級設有兼職教師，爲我校師生、家長提供專業的心理輔導服務。

2.培訓提升。定期組織開展教師心理健康培訓，培訓包括理論知識學習、操作技能(néng)訓練、案例分析和實踐鍛煉等内容，以幫助行政人員、班主任、任課教師掌握心理健康教育的基礎知識和技能(néng)，盡可以地防止師源性的傷害。培訓形式包括專家心理健康主題培訓、班主任心理案例研讨、外派教師學習、積極參與市區級心理健康培訓等。心理教育組老師每周進行集體備課，與老師們研讨教學設計、教學方法等内容，并積極參與學校教學質量月、複習備考周的公開課、觀摩課、微課等活動。

3.待遇保障。學校一直以來都(dōu)較爲重視心理健康教師福利待遇和工作條件改善，按照國家統一規定的教師薪資标準規範來衡量心理健康教師的工資待遇，同工同酬，及時發放相應補貼。

三、立足課程課堂，滲透形式多樣

1．課程實施。結合我校生源實際和教學實際，面(miàn)向(xiàng)非畢業年級開設心理健康課，每班間周一節，授課地點爲各班級教室。（高中以班會形式，班級申請課程，由專兼職教師走班授課。）我校心理健康課程在博采衆心理教育教材之長的同時，注重自主創新與設計。

2. 潛移默化。加強校園心理文化建設，實施心理教育，利用學校的隐性課程——校園文化，把它與心理教育相結合。加強校園心理建設，設立心理教育專題闆報。教室布置中凸顯心理健康教育的主題，營造一種濃厚的心育氣氛,起(qǐ)到滲透性、暗示性作用，學生潛移默化的影響,在不知不覺中接受心理健康教育。

3.家長學校。學生心理壓力和心理問題不僅來自于學校,也來家庭。心理健康教育網絡應延伸到家庭中立家長學校應采取“家長與學生同時接受”的策略,提高家長的心理健康教育意識。爲此，我們有針對性地爲不同年級段的家長開設家長講堂，坦誠交流教育經驗和成(chéng)果，家校互動，效果顯著。

　　4.學科滲透。在學校倡導的“全員德育”的指導思想下，全校教師將(jiāng)對學生的教育工作融入到學科教學中。學校在教學質量月、複習備考周等各類教學課程活動、賽事(shì)中注重心理教育，教師對學生心理狀态的把握以及心理健康教育的滲透是考評優秀課程的重要指标之一，并將(jiāng)優秀課例進行彙報展示，以此帶動學校營造具有心理特色的教育教學氛圍。

　　四、規範常規工作，關注心靈成(chéng)長　

　　1．心理輔導。面(miàn)向(xiàng)有需求的學生，心理輔導室于每天中午12:30到13:40下午17:00到18:40爲開放時間。學校以學年爲單位開展主題團體輔導，每年針對新生進行心理測評工作，建立學生心理檔案，每學期政教處組織年級對各班有特殊身心狀況的同學進行摸底，并將(jiāng)名單留存，同時聯合年級、班級給予關注。學校建立了貧困生檔案，除開展心理輔導外，每年對這些學生的資助在合乎規範的前提下都(dōu)非常注意尊重和保護學生自尊心，讓資助工作真正幫助到貧困學生。

學校逐步建立健全心理輔導工作管理制度，做好(hǎo)班級個别心理輔導及團體輔導案例報告，并建立心理輔導預約制度，加強心理輔導室和班級的溝通，保障心理輔導工作的穩步開展。

2．氛圍營造。我校心理健康教育組已籌劃組織心理健康宣傳周活動，利用展闆、手冊、廣播等形式開展宣傳工作的同時，以“校園文化藝術節”等主題，發起(qǐ)特色活動，内容完整，體系清晰。校園文化的建設充分考慮學生的心理需求和實際作用，2017年底，我們組織開展了電子班牌創意設計比賽，增強學生對班級的歸屬感；走廊及班級内的布置擺設具有人文關懷，以鼓勵和引導的話語爲主。

3．班級工作。在政教處主導下，心理健康教育材料（心理日志及案例）記錄與收集、心理活動參與情況、班級問題學生溝通、心理委員表現等多項指标納入《班主任量化評估細則》，提升了學校各級對于心理健康教育的關注度，保證了班級心育工作的開展質量，班主任隊伍以具有心理知識、掌握科學教育方法的教師爲主力軍，將(jiāng)對學生心理的呵護和教育落在實處。期末階段，召開專門會議布置學生評語撰寫工作，明确要求班主任要積極從正面(miàn)評價學生，評語下發前，政教處還組織專門的檢查評比活動。

4．特色活動。我校堅持籌劃和組織心理健康宣傳周活動，在完善主題宣傳工作的同時，心理健康教育組還開展了新生心理測評、主題團體輔導、心理健康知識競賽、創意角色扮演等其他教育活動。同時聯合、參與各年級開展家長學校、專題講座、考前輔導等宣講活動。中高考前、美術聯考前，我校都(dōu)會組織師生共同開展心理減壓趣味活動。每年五月份，我校會舉辦高三學生成(chéng)人儀式，每年一屆的校園文化藝術節也是學生展示風采，成(chéng)長心智的舞台。這些工作讓我校的學生、家長體驗到了豐富的心理健康教育形式、學習和塑造了維護自身健康、助人自助的心理意識，同時也爲我校樹立心育品牌特色校打下一定基礎。

五、成(chéng)效與下一步打算

學校注重學生自主發展，關注學生心理動态，整體精神面(miàn)貌健康向(xiàng)上。學生待人有禮，教師和睦互助，師生互相尊重，關系融洽。學生對于學校的歸屬感強，師生中出現的生活困難和心理問題能(néng)得到及時溝通疏導。由于學校紮實有效地開展心理健康教育，許多突發事(shì)件都(dōu)能(néng)在學校、家庭和社區的合力之下有效化解，我校因心理健康發生意外人身傷害事(shì)故率爲零。各類教育活動反饋中，教師、學生、家長及社區都(dōu)對學校心理健康教育表示出很高的滿意度。

爲了促進心理健康教育工作紮實有效開展，積極推進我校心理健康工作再上新台階，下一步將(jiāng)著(zhe)力以下工作的開展。

1.繼續深化心理健康教育培訓。通過培訓提高專兼職教師的專業和操作技能(néng)水平，定期聘請專家來校指導，增強教師責任意識，建立全體教師共同參與心理健康教育工作的機制。

2.強化心育與家庭教育的結合。家庭教育是學校教育的延伸，一些家長單純重視成(chéng)績和物質需求，忽視孩子的心理健康需求。下一步將(jiāng)通過家長學校對家長進行教育培訓，通過家長學校公衆号開設心理健康教育專欄，提高家育水平。

3.繼續創設良好(hǎo)的校園心理環境。繼續健全完善心理輔導室，進一步完善校園綠化美化淨化工程，使學生時刻接受健康的熏陶，用和諧真誠健康的校園心理環境孕育向(xiàng)上的心理教育氛圍。

武漢市長虹中學

二〇一九年十月二十五日